中班石拱桥的教案

中班石拱桥的教案（通用14篇）

作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的中班石拱桥的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目的及要求：

1、 学习本文说明事物特点和几种说明方法。

2、 认识说明文语言准确性的重要性 .

3、 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：

说明事物应紧扣事物的特征

教学难点：

说明文语言特点的学习。

教学设想：

（1）、抓好预习，熟悉课文。

（2）、抓住关键文体特点进行教学。

（3）、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

4、2课时

第一课时

一、 教学要点：

1、理清课文层次，理解总和分的关系。

2、进一步学习说明文的文体特点。

二、教学过程：

模块一：扫清阅读障碍

1、字词注音或写字：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 桥墩 匀称

2、解释：巧妙绝伦 惟妙惟肖 匀称

3、 作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

模块二：分析课文

一、 整体感知，通读课文思考。

1、 本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？

2、 根据上述问题给课文划分层次。

二、分析第一部分：

1、 中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？

2、 石拱桥形式优表现在何初处？

3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？

4、 第3段在全文结构有何作用？

模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。

1、 读4―8完成课后第一题

2、 读5自然段（1）划分层次

（2）说明顺序是

（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？

（4）作者如何说明赵州桥特点的？

（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？

3、读6―9段回答

（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（ ）（ ）两个方面来写。它是一个（ ）桥

（2）8、9段分别写了（ ）（ ）

4、总结（板书）

一、（1--2）总特点：形式优美 打比方 外

结构坚固 ↓

历史悠久 内

二、（3--9）赵州桥 特点 历史 结构 外形、设计者 整体-局部

卢沟桥 特点 外形 历史意义

取得光辉成就的原因：首先 其次 再次

三、（10）桥梁事业的新发展

第二课时

教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。

教学过程：

单元一：复习梳理

1、 本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？

2、 赵州桥和卢沟桥分别有何特点？

3、 介绍桥的特点用了什么顺序？

4、 课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？

单元二：小结全文

一、 分析课文层次特点

1、 根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？

明确：中心句

2、 全文在结构上有何特点？

明确：由总到分

二、 分析本文说明方法：

1、 举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”

2、 列数字

3、作比较 打比方

4、作引用

三、 分析本文说明语言：

1、 简朴（精练）语句短明快，读来自然。

2、 用词准确严密

例：

（1）桥 拱桥 石拱桥

（2）说“旅人桥”时用“可能”表估计，用‘有记载“表 确实存在，用”最早“表程度。

（3）9段中用”首先，其次，再次“分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。（4）生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。

（一）教学目标

1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

2、了解作者抓住了中国石拱桥的那些主要特征来进性说明的。理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

3、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

4、学习运用准确语言的特点。

（二）教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

（三）教学难点：

以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（四）课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

一、展示石拱桥图片并简洁作者茅以升导入新课

作者茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、请同学熟读课文，学习文章字词。

三、划分段落

指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

第一部分（1～2）段，总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。

第二部分（3～8）段，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

第三部分（9）段，说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第四部分（10）段，说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

四、学习本文选材的方法

提问：写中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来整体安排文章的结构的？本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

【明确】：由石拱桥--中国石拱桥--赵州桥--卢沟桥--解放后兴建的各种拱桥，先介绍石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥按照一般到特殊的说明顺序来写的。

教师：今天我又带来了另外一种桥的样子，它叫石拱桥。你们来看看，它是什么样子的?我们为什么叫它石拱桥呢?(用石头砌成，桥身像一个拱门)

(2)提醒幼儿关注桥拱两边的对称特征。

教师：你们最喜欢哪座桥?这座桥像什么?它的桥身是什么样子的?有几个拱?在拱的两边你们还发现了什么?

(3)引导幼儿有意识地观察桥拱细节。

教师：每座桥虽然都有桥拱，但为什么看上去都不一样呢?(因为图片拍摄的角度不同，有的桥拱像门一样，有的会有一些阴影)

3、自由讨论并找出困难的地方，幼儿创作。

(1)教师：在画之前你们觉得什么地方有困难?

(2)教师：你想画一座怎样的石拱桥?桥身是什么样的?有几个桥拱?

(3)介绍操作材料，提出任务与要求。

教师：看一看，桌子上有哪些材料?你想怎么用这些材料?先做什么?然后做什么?

1)桥拱的立体面比较难画，教师应给予幼儿局部示范。

2)提醒幼儿在涂色时，水粉的颜料要厚，可以一块一块地垛在桥身上，做出砖块的感觉。

4、展示幼儿作品，集体欣赏、交流。

教学目标:

1. 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.

3. 体会课文用词的准确性.

设计理念:

1. 通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

教学时间：

1课时。

课前准备：

1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

教学过程：

一. 展示图片信息导入。

1. 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

4. 揭示课题，交代文体，简介作者。

5. 启发设疑。

（学生可能会问：

①中国石拱桥有那些著名的桥梁？

②中国石拱桥有那些特点？

③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

④作者为什么要写中国石拱桥？

⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

6. 小结提炼本学习目标。

①. 理解我国劳动人民的智慧和创造.

②. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.

③. 体会课文用词的准确性.

二. 初读课文，整体感知。

1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：

①读者：读正确、读流利。

②听者：准备帮助读者正音。

③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是______________________的桥。

中国石拱桥是____________________的桥。

赵州桥___________________________的桥。

卢沟桥是_________________________的桥。

南京长江大桥___________________________________的桥。

2、学生读课文，正音。

3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。

石拱桥： 形式优美 结构坚固

中国石拱桥：形式优美 结构坚固

形式多样 历史悠久

数量众多 成就惊人

赵州桥： 历史悠久 形式优美

结构坚固 成就惊人

卢沟桥： 历史悠久 形式优美

结构坚固 成就惊人

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥

（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

三. 细读课文，讨论评析。

1. 让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）

2. 各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）

3. 讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）

四. 美读课文，摘抄背诵。

1. 速读课文，把你认为能表表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）

2. 选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

五. 技巧拾贝，迁移运用。

1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

六. 板书设计。

中国石拱桥

石拱桥：形式优美 结构坚固

中国石拱桥：形式优美 结构坚固

形式多样 历史悠久

数量众多 成就惊人 增强民族自信心

赵州桥：历史悠久 形式优美 创造美好明天

结构坚固 成就惊人

卢沟桥：历史悠久 形式优美

结构坚固 成就惊人